Wortschatzarbeit im DaF - Unterricht

Viele Lehrer fragen sich immer wieder, woran es eigentlich liegt, dass viele ihrer Schülerinnen und Schüler mehr oder weniger große Wortschatzdefizite haben. Es ist eine Frage, von der wir wissen, dass sie auch hier weder vollständig noch allgemein gültig beantwortet werden kann. (1; 7)
Im Fremdsprachenunterricht gilt das Wortschatzlernen allgemein als ein großes, wenn nicht sogar als das größte Lernproblem. Als Grund dafür werden angegeben:
subjektive Faktoren, also solche, die bei den Lernenden liegen,
objektive Faktoren, die sich auf bestimmte objektive Merkmale des Wortschatzes beziehen, etwa auf seinen Umfang, seine Dynamik – mit der Konsequenz, dass Wortschatzlernen nie abgeschloßen ist – und auf seine Struktur, d. h. die verschiedenen Merkmale von Wörtern.
Wortschatzlernen endet nicht mit dem Schulabschluss, es ist im Allgemeinen lebenslanges Lernen, denn die Zahl der neu hinzukommenden Wörter ist deutlich größer als die der im gleichen Zeitraum aus dem Sprachgebrauch ausscheidenden. (1; 15)
Die Wortschatzarbeit ist der Teil der Ausbildung einer sprachlichen Gesamtkompetenz. (1; 37)
Das alles hat die Autorin der Arbeit versucht zu beschreiben.
Forschungsgegenstand: die Wortschatzarbeit
Forschungsobjekt: der Wortschatzerwerb im DaF-Unterricht
Ziel: die Literatur zum Thema „Wortschatzarbeit” zu erforschen und zu analysieren
Aufgaben: 1. die pädagogische Literatur über dieses Thema zu erforschen,
2. die erforschte Literatur zu sortieren, zu analysieren und zu bearbeiten.
Forschungsmethoden: 1. die Arbeit mit der pädagogischen Literatur
2. Sortieren, Analysieren und Bearbeiten der erforschten Literatur.…